Datos personales

Mi foto
Iquitos, Loreto/Maynas , Peru
- Nací en el departamento Ica, Provincia Palpa, Distrito Río Grande, Caserío "San Jacinto", 1941. Egresado de la UNM "SAN MARCOS", Facultad Educación, especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales, Docente Facultad Ciencias de la Educación y Humanidades-UNAP. Colaboro en: - Diversas revistas que se publican en Iquitos DISTINCIONES •PALMAS MAGISTERIALES, Grado de Maestro •PREMIO NACIONAL DE EDUCACIÓN “HORACIO”, 1991, Derrama Magisterial. •PREMIO NACIONAL EDUCACIÓN, “HORACIO”, 1992, Reconocimiento Especial •DIPLOMA RECONOCIMIENTO DE LABOR POR PUEBLOS INDÍGENAS- AIDESEP •PREMIO NACIONAL I CONCURSO NACIONAL LIT. INFANTIL, ÁREA EXPR. POÉTICAS, MED •RECONOCIMIENTO MÉRITO A LA EXCELENCIA Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL -UNAP. . Reconocimiento con la distinción "LA PERLITA DE IQUITOS", UNAP (2015), Reconocimiento por SEMANA DEL BOSQUE, Sub-Ger. Prom. Cultural, GORE LORETO., Condecorado con orden "CABALLERO DEL AMAZONAS" por el GORE LORETO (06.07.16), condecorado con la orden "FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS", Moyobamba, San Martín (24-09-2016). Palmas Magisteriales en grado AMAUTA (06-07-17) MINEDU. DIPLOMA DE HONOR, por Congreso de la República. 21-03-2019

sábado, 25 de abril de 2015

LIBRO DE CUENTOS: MASHU WARMI


LIBRO DE CUENTOS PARA LA EDUCACIÓN REGIONAL


Prof. Gabel Daniel Sotil García

Uno de los deberes morales que debemos asumir los miembros del magisterio amazónico es el comprometernos con la promoción del conocimiento de nuestra realidad, como punto de partida para abocarnos a la búsqueda de soluciones a los problemas que, en continuo agravamiento, afectan no solo a la educación de nuestra región.

Para nadie, interesado en la educación, es un secreto que el conocimiento de nuestra región y, por ende, su comprensión en la complejidad de su realidad, son dos grandes ausentes en la intencionalidad formativa de las nuevas generaciones de nuestro país y, en especial, de nuestra Amazonía.

Tanto a nivel nacional como regional, en los contenidos psicológicos presentes en las mentes de la niñez y juventud existe un enorme vacío en lo referente a nuestra región en todas las dimensiones de su realidad: social, cultural, eco-biológica, geográfica, económica, etc., como si ella no existiera en nuestro país.

Por cierto que esta ausencia tiene trágicas consecuencias para las relaciones que tanto los propios amazónicos como los demás peruanos establecemos con nuestra región. Prueba de ello son las múltiples agresiones que vienen siendo inferidas a su integridad, tanto por decisiones oficiales, a través de las políticas nacionales, como por la actuación de las personas en su diario acontecer; todas ellas tomadas al margen de sus características, razón por la cual su ser natural se ve profundamente violentado, desnaturalizado, teniendo como consecuencias la progresiva destrucción y tergiversación de sus características, potencialidades y posibilidades de desarrollo armónico de todos los componentes de esta hermosa y promisoria región.

Precisamente, es en el campo educacional en donde se expresa, con mayor tragedia este vacío, provocado por el desinterés, que venimos mostrando, en la incorporación de la diversa y compleja realidad de nuestra región como contenido educativo en el trabajo curricular que realizamos en las instituciones educativas.

Por cierto que esta ausencia es provocada fundamentalmente por el desconocimiento de nuestra riqueza, sobre todo, en el aspecto cultural, riqueza que ha sido generada por la fructífera y especial dinámica de interrelaciones de los pueblos originarios y mestizos con la naturaleza circundante, el bosque.

Es esta peculiar dinámica establecida entre el hombre amazónico y el bosque la que ha dado origen a toda una riqueza espiritual que podemos encontrar en los relatos que circulan en la intimidad de las comunidades y que condicionan la percepción, el comportamiento y el imaginario de los miembros de los diversos pueblos de nuestra región.
Es en este sentido que el trabajo “MASHU WARMI” (*) (mujer murciélago), elaborado por el colega profesor MOISÉS MELANIO INGA MENDOZA, se constituye en un excepcional aporte a la lucha por hacer de la educación un verdadero instrumento contra la marginación, el olvido y la minusvaloración de nuestra región.

Los relatos que lo conforman, diez en total, son la expresión literaria de sus vivencias.  Son extractos estéticos de la propia y más profunda intimidad cultural de los pueblos de la provincia del Datem del Marañón, tierra pródiga en creaciones culturales de los pueblos originarios de nuestra Amazonía, que hoy día conjugan su riqueza creativa con la de otros pueblos que han llegado, también, con sus aportes espirituales.

En ellos podemos intuir la idiosincrasia particular de su actuación interindividual y las creencias que condicionan sus relaciones con la naturaleza.

Leer estas narraciones es hacer un viaje a un mundo íntimo, pero luminoso, de creencias en influjos, de efectos oníricos, de diálogos con seres de otras dimensiones; de imaginación exuberante y de realidades anonadantes.

En resumen, un mundo al cual sólo se puede penetrar previa preparación psicocultural, para comprender su pleno significado, que no es solo literario sino profundamente humano.
Moisés, su autor, nos expresa, de esta manera, tanto su plena asimilación del mensaje espiritual que conlleva cada una de las narraciones, como su compromiso con la lucha por hacer que nuestra educación, la educación amazónica, se ponga al servicio del entendimiento y fortalecimiento de nuestra riqueza espiritual, como condición para lograr su pertinencia.

Invito, pues, en especial al magisterio regional, a incorporar este aporte literario a la dinámica pedagógica y didáctica de su desempeño profesional, a fin de contribuir con la elevación de la calidad educativa en nuestra región que, como bien sabemos, viene evidenciando profundos y dolorosos déficits, cuya superación tiene que ser parte de los propósitos de quienes conformamos el magisterio regional.

Al magisterio nacional lo invito a internarse en un mundo cultural distinto, que debe ser conocido para tener un cabal entendimiento de la riqueza cultural de nuestro país, sin lo cual no podremos construir la educación que necesitamos para consolidar nuestra esencia plurinacional, que respete nuestra heterogeneidad socio-psico-cultural y geo-eco-biológica.
A Moisés, lo insto para que siga traduciendo en este tipo de instrumentos pedagógicos toda su ganancia experiencial que ha obtenido en el ejercicio docente en aquella provincia que lo acoge, de lo cual todos nos veremos beneficiados.

                                                                        (*) Libro presentado por el suscrito el jueves 23-04-15, en ceremonia   realizada en la Sala de la Gobernación y organizada por la Asociación cultural “Arturo D. Hernández”.


martes, 21 de abril de 2015

EL DÍA DE LA TIERRA

22 DE ABRIL: DÍA DE LA TIERRA

LA CARTA DE LA TIERRA
 Gabel Daniel Sotil García

Los humanos que hoy nos desplazamos, a veces con demasiada arrogancia, en la inmensa pequeñez de nuestro planeta llamado TIERRA, constituimos la especie HOMO SAPIENS SAPIENS. 

A esa condición hemos llegado luego de un largo periplo evolutivo iniciado en tiempos aurorales de su proceso de construcción.

Aunque hasta el momento no hayamos encontrado la forma de actuar de acuerdo a esa inteligencia de la que, muy a menudo, nos olvidamos poseer, hay un evidente esfuerzo de nuestra especie por responder a dicha condición. Ser la especie más inteligente nos viene obligando moralmente a educarnos para responder a ese reto y privilegio de vivir con una capacidad que debe llevarnos hacia niveles superiores de evolución espiritual si es que sabemos administrarla para nuestro propio bien.

Es en el recorrer de esta senda que venimos buscando, bajo la inspiración de personajes paradigmáticos en cuanto al uso constructivo de nuestra inteligencia, diversas formas de comportamiento para asegurar las bases que posibiliten la continuidad infinita de nuestra especie.

Como producto de este esfuerzo ecuménico se ha elaborado un documento que pretende expresar las aspiraciones más nobles y supremas intenciones, denominado la CARTA DE LA TIERRA,  hasta hoy poco conocido, deficientemente difundido y que muy bien haríamos en promover su análisis reflexivo en la intimidad de nuestras instituciones educativas y a través de los medios de comunicación social.

 “La CARTA DE LA TIERRA es una declaración de principios fundamentales que tiene el propósito de formar una sociedad justa, sustentable y pacífica en el siglo 21. Busca inspirar en los pueblos un nuevo sentido de interdependencia y responsabilidad compartida para el bien de la humanidad y las demás especies que habitan la Tierra. Es una expresión de esperanza así como un llamado de ayuda para crear una sociedad global en un momento crítico en la historia”.

Hoy, en este DIA DE LA TIERRA, DÍA DE LA MADRE TIERRA, DE LA PACHA MAMA, bueno es que reflexionemos sobre estos aspectos que atañen a nuestra vida como individuos y como especie. Desde la perspectiva que deseemos: filosófica, teológica, científica o simplemente empírica. 

Nos es muy necesario que, como especie, seamos conscientes de la maravilla que significa la VIDA nuestra, para cuya concreción se han necesitado tan complicados y larguísimos procesos de transformaciones, cuyos resultados los vemos hoy en que nos encontramos ante uno de los más grandes misterios, cuyo develamiento con seguridad no ha de ser pronto, dada la grandiosidad de nuestro universo: ¿Estamos solos o somos la versión particular de una HUMANIDAD CÓSMICA?

Esta TIERRA es pequeñita en el cosmos que la rodea, sin embargo, tan grandiosa para nosotros. Es aquí en donde se ha operado el milagro de nuestra vida y la de quienes nos acompañan en este infinito caminar.

Bueno es, entonces, que reconozcamos que, así como queremos satisfacer nuestras inquietudes intelectuales queriendo desentrañar los misterios que nos rodean, así también asumamos responsabilidades morales para conservar a nuestra TIERRA  en condiciones de seguir brindándonos su abrigo. En condiciones de seguir siendo NUESTRA GRAN MALOCA.

Hagamos que los desafíos a nuestra inteligencia que hoy presentan nuestro planeta y el cosmos, sean no sólo de carácter intelectual sino también de carácter ético.

Que sea una ética de relaciones armoniosas con nuestra MADRE TIERRA el escenario axiológico que oriente y nutra nuestro comportamiento cotidiano y nuestras más trascendentes búsquedas, propias de nuestra condición de especie SAPIENS SAPIENS.

Y, para terminar, algunas reflexiones, en este día de tanta trascendencia, para alimentar nuestra suprema inteligencia:

Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental, agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies. Las comunidades están siendo destruidas. Los beneficios del desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. Estas tendencias son peligrosas, pero no inevitables.”

La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las necesidades básicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más, no a tener más. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global, está creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. Nuestros retos ambientales, económicos, políticos, sociales y espirituales, están interrelacionados y juntos podemos proponer y concretar soluciones comprensivas.” (*)

(*) La Carta de la Tierra puede ser descargada de la siguiente dirección:




jueves, 16 de abril de 2015

KÚÚMU BIBLIOGRAFÍA IMPORTANTE PARA EL CONOCIMIENTO DE LA AMAZONÍA

Revista KÚÚMU,  N° 18

El PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MAESTROS BILINGÜES DE LA AMAZONÍA PERUANA - FORMABIAP, acaba de publicar la edición 18.ª de su revista institucional KÚÚMU, "...cuyo tema general es el desarrollo de experiencias de Educación Intercultural  Bilingüe en el marco de la formación docente en el Formabiap. Al respecto, los estudiantes, docentes formadores y redactores invitados directamente relacionados con este tema, presentan aquí sus diversos puntos de vista.

Todos coinciden que el ser parte del Formabiap implica un gran reto. Y por extensión, lo es el desarrollar propuestas de Educación Intercultural Bilingüe en la formación docente y en la Educación Básica Regular." 

Es lo que expresan los responsables del FORMABIAP en la presentación de la revista.

Los interesados  en las experiencias que se vienen desarrollando en el campo de la Educación Intercultural Binlingüe pueden dirigirse a: 

formabiap@fomabiap.org   o www.formabiap.org

domingo, 12 de abril de 2015

LA MALDICIÓN DE VALINTO: PRESENTACIÓN DE OBRA LITERARIA

"LA MALDICIÓN DE VALINTO - El secreto de la espada"

Prof. Gabel Daniel Sotil García

Carátula del libro presentado.
En la Sala de Gobernadores de Loreto, el viernes 10 de los corrientes se llevó a cabo la ceremonia de presentación de la obra literaria “LA MALDICIÓN DE VALINTO – El secreto de la espada”, del novel autor loretano Marco Alberto Paredes Calderón, evento organizado por la Asociación Cultural “Javier Heraud”, contando con el auspicio de la Caja Maynas

Calificada por el Dr. Manuel Marticorena Quintanilla, presentador de la obra, como novela del género fantástico, muestra un manejo preciso del lenguaje por parte del autor, posibilitando que su desarrollo temático fácilmente atrape al lector, por la serie de eventos que describe, en palabras de dicho profesional.

Ambientada en nuestra Amazonía y, teniendo como telón de fondo a nuestro bosque,  esta obra tiene la virtud de elevarnos de la cotidianeidad apabullante en la que vivimos, a dimensiones en las que tienen lugar eventos protagonizados por seres de características peculiares, que exigen del lector la aceptación de mundos con sus propias leyes.

Esta novela viene a enriquecer el panorama de producción literaria de nuestra región amazónica, pues, tanto en San Martín como en Ucayali, se viene produciendo, también, una especial efervescencia creadora novelística, cuentística y poética, que hace prever un grandioso futuro para nuestra literatura y, en general, para la producción intelectual.

Asistentes a la ceremonia de presentación
Ubicada en el género literario de fantasía, en esta obra encontramos sucesos que trastocan las secuencias a las que estamos acostumbrados: genios todopoderosos, ciudades idílicas, anillos mágicos, seres con cualidades extraordinarias, leyes de peculiares efectos, longevidades de otras eras terráqueas,  irresistibles hadas devoradoras, sirenas encantadoras, dragones telépatas, arqueros infalibles, seres transparentes, árboles maravillosos, fauna parlante. Es decir, toda una pléyade de entidades que interactúan entre sí generando fenómenos que requieren una especial predisposición para entenderlos.

Todo ello en escenarios oníricos, que nos invitan a desbordar las barreras de lo cotidiano y sumergirnos en un mundo que debe existir en otras dimensiones de nuestro cosmos, dando por sentado que el nuestro es un espacio sideral conformado por estratos entre los cuales será posible la comunicación y el trasvase de acontecimientos a condición de preparar nuestra mente.

Afiche de convocatoria y difusión
Es, entonces, cuando encontramos verosimilitud y sustento a las visiones de nuestros shamanes cuando ingieren el ayahuasca, que los lleva a desplazarse por mundos en los cuales las madres de las plantas y animales se hacen patentes y cobran características antropomórficas, para establecer comunicación con quienes, actuando en este mundo terrenal, requieren de la sapiencia milenaria para  orientar su actuación social en este mundo.

Todo lo cual no es sino la confirmación de las cosmovisiones de los pueblos amazónicos originarios, en las cuales se acepta implícitamente que “…en el mundo existen una serie de seres incorpóreos, divinidades, demonios, espíritus benévolos y malévolos que pueden adquirir una apariencia material y hacerse visibles, pero cuya esencia es espiritual e invisible…”, según nos dice el Dr. Fernando Santos Granero. (El Ojo verde)

Es, entonces, repetimos, cuando somos capaces de desplazarnos a voluntad por escenarios propios de nuestra imaginación, que es, precisamente, la característica fundamental de esta obra que comentamos: un universo de fantasías que nos invita a ejercitar nuestra creatividad para disfrutar de su mensaje.

Finalmente, podemos decir que nuestra selva, con esta obra, se reafirma en su rol de ente generador de fantasías sublimes, de inspiración de mensajes literarios de la más alta jerarquía, de motor de búsqueda de mundos de ensueños, razones más que suficientes para seguir luchando por su integridad y ponerla a salvaguardia de ambiciones mercantilistas de empresas foráneas que solo la ven con ojos materialistas, a despecho de estas grandiosas posibilidades para elevarnos en un proceso de constante superación espiritual.

Mesa de honor integrada por el autor, presentador,
comentarista y presidente de institución organizadora.

Le expresamos a su autor, Marcos Paredes, nuestras felicitaciones, tomándole sus palabras respecto a que esta obra  es solo  el inicio de una secuencia de creaciones literarias que nos irá entregando para el deleite de quienes seremos sus complacidos lectores.


sábado, 11 de abril de 2015

EN TORNO A LA EDUCACIÓN EN NUESTRA REGIÓN


COMPRENSIÓN LECTORA Y APRENDIZAJES CONEXOS

MANIFIESTO EXTRAOFICIAL Nº …

CONSIDERANDO:




  • Que, hasta el presente e incomprensiblemente, los alumnos de la Región Loreto han venido ocupando ubicaciones nada privilegiadas en la escala de rendimiento en lo referente a la COMPRENSIÓN LECTORA y aprendizajes conexos, en la evaluación que lleva a cabo anualmente el Ministerio de Educación, lo cual no refleja con fidelidad las capacidades de los mismos y puede llevar a apreciaciones equívocas respecto a los esfuerzos del magisterio regional en lo referente al cumplimiento de sus deberes;
  • Que, en el presente año las condiciones de estudio han variado sustancialmente en beneficio de un mejor aprovechamiento de los educandos y esfuerzo de los profesores, lo cual se expresa en los siguientes aspectos:

 -  Hemos comenzado nuestras labores puntualmente como lo dispuso el MINEDU, es decir, el 09 de marzo, sobre todo en el medio rural, para lo cual los profesores hemos realizado grandes esfuerzos para morigerar los efectos de la creciente que año a año dificulta nuestras labores. Para ello tuvimos que dotar a cada uno de nuestros alumnos de su respectiva canoa para que puedan llegar al local y escuchar cómodamente sus clases o hacer largos puentes de madera para acceder a las aulas. En muchos de dichos locales hemos reforzado los tablones de las paredes externas y divisiones internas para impedir el acceso del agua por la creciente. De esta manera contaremos con locales en óptimas condiciones para desarrollar nuestra labor formativa en el tiempo previsto objetivamente por nuestras autoridades. A nuestras pizarras, estantes y demás mobiliario les hemos adosado un material parecido a la espuma plástica (topa o palo de balsa) para que floten y permitan la protección de los enseres didácticos. (ver foto)

 
-  Hemos recibido puntualmente el material bibliográfico en todas las Instituciones Educativas, en especial las del medio rural; material en el que, hemos podido comprobar, por primera vez se ha incorporado contenidos curriculares referidos a la realidad de nuestra región, tanto que al abrir algunos de los libros se puede escuchar, con nitidez el canto deleitoso  de nuestras aves forestales, el vivaz correteo de los mamíferos de la floresta, etc., lo cual, indudablemente,  facilitará la comprensión lectora de nuestros estudiantes, que ahora sí tendrán verdaderos aprendizajes significativos por su conexión con su realidad inmediata. Además, lo que es muy importante, hemos visto nombres de profesores conocidos de nuestra región en su condición de autores de dicho material, lo cual garantiza mejores niveles de entendimiento de los mensajes curriculares, pues ellos sí conocen las características de nuestra región. Es decir, a las jirafas, hipopótamos, leones, etc. los conoceremos después. (ver foto)

-     Nuestros locales escolares están mejor equipados, contando con el mobiliario indispensable en cuanto a cantidad y calidad. Las divisiones entre los ambientes de uno y otro grado garantizan un adecuado aislamiento para evitar interferencias entre los profesores cuando explicamos nuestros temas. Ya no tenemos que pedir que nuestros alumnos se apoyen en el piso para la realización de sus tareas, pues cuentan con sus respectivas mesitas de trabajo. El tiempo de recreo lo pasan disfrutando, con alegría indescriptible, en los patios que, por ahora, están totalmente inundados, lo cual no es óbice para disfrutar de un feliz aprendizaje. (ver foto)

-  Por lo tanto, los profesores recurriremos exclusivamente a nuestros conocimientos científicos y técnico-pedagógicos para que nuestros niños aprendan y logren los niveles deseables en cuanto a sus capacidades de aprendizaje; es decir que ya no tendremos que invocar fuerzas supremas extra pedagógicas (milagros), como antes, para lograr, con plena satisfacción, los objetivos educativos. (ver foto)

POR LO EXPUESTO:
Los profesores firmantes, en especial quienes trabajamos en el área rural ribereña, sectores marginales de las ciudades y zonas fronterizas,  nos comprometemos, en el presente año (así lo hemos decidido solemne y unánimemente) revertir la ubicación de nuestros estudiantes y ocupar los primeros lugares en cuanto no solo a los aprendizajes referidos a la COMPRENSIÓN LECTORA, pues sería una inconsecuencia nuestra que, contando con todos los factores favorables, como los ya mencionados, no orientemos y estimulemos apropiadamente a nuestros estudiantes para el logro de dichas capacidades, y se formen integralmente.

En consecuencia, cuando a fin de año vengan los especialistas del MINEDU a evaluar a nuestros alumnos (ojalá nomás que ya no hagan preguntas acerca del koala), la situación será diametralmente distinta en cuanto a sus niveles de aprendizaje.

¡Ya lo verán!

Iquitos, abril de 2015.

Prof. Gabel Sotil García....…………
Siguen firmas………………(se acepta adhesiones)

P.D. Material fotográfico proporcionado por docentes.