RETRATO DE UN GRAN MAESTRO

Por Ana Ríos

A Gabel Sotil

¡Conspiración!

Escuchábamos el término, y al unísono, todos los estudiantes de Lengua

y Literatura nos reuníamos en el salón para llevar a cabo la reunión

de coordinación y diálogo interno. No eran las asambleas de las

guerrillas, nada de eso, simplemente tomábamos los personajes de La

fiesta del Chivo, la obra de Vargas Llosa, conocidos como «Los

conspiradores», y los estudiantes universitarios debatíamos los

problemas que apremiaban.

Eran tiempos convulsos, se habían instaurado los llamados «claustros

plenos». En Lima se convocaba al movimiento por la Segunda Reforma

Universitaria, y en las provincias resonaba el mismo eco. Un delegado

por aula era la consigna para instaurar los claustros plenos.

Tiempos de movilizaciones estudiantiles, donde cada salón sesionaba a

nivel interno, y luego las propuestas eran llevadas a la reunión

ampliada, al claustro pleno. Allí, en auditorios repletos, los

estudiantes, entre otras cosas, exigíamos una educación de calidad,

llegando a conformar la Comisión de Vigilancia y Fiscalización.

«Conspiración», era la llamada interna cuando necesitábamos reunirnos

de emergencia, por algún problema generalmente académico. Ni bien

terminaba algún curso, aprovechábamos los siguientes minutos para

conversar. En más de una ocasión, la reunión se extendía más de diez

minutos y el siguiente docente nos encontraba debatiendo.

Entonces, de manera parsimoniosa, un docente hacía su ingreso al aula.

Lo teníamos frente a nosotros, y contrario a lo que pensábamos, que

podría llamarnos la atención, permanecía imperturbable, aguardando en

silencio. Obviamente quienes direccionábamos la reunión nos sentíamos

un poco incómodos por tener que «robarle» algunos minutos y solo

atinábamos a pedirle disculpas con lenguaje gestual.

Más de una vez fuimos testigos de algunos docentes que hostilizaban a

los dirigentes universitarios, de ellos tomábamos distancia. Pero este

maestro, nos sorprendía, jamás se interpuso en los espacios de

diálogo, su solemnidad en el aula casi nos brindaba un aire de

complicidad, generándonos mayor respeto hacia su persona. Y cuando

concluíamos, luego de tomar los acuerdos, retomaba su clase de la

manera más cordial. Puedo afirmar que además de la docencia, nos dio

lecciones de democracia.

Entonces el maestro volvía a sus enseñanzas con mayor brío. Por

primera vez los estudiantes universitarios que influidos por la

normativa aspirábamos llegar a ser «cultos», escuchábamos una voz

divergente: no existe pueblo inculto, todos los pueblos del mundo tienen

cultura.

No más una educación hegemónica, centralista, sino una educación

pertinente para la Amazonía. Reflexiones que buscamos, se volvieran un

compromiso.

Tiempo después lo volví a encontrar. Ya es tiempo que ingreses a

enseñar en nuestros claustros, me decía. Todavía debo prepararme más,

le respondí. Y observé, por primera vez, que alguna cuestión interior

estaba mellando su salud. Entonces pensaba que los grandes maestros

deberían permanecer invulnerables en una especie de cápsula

protectora, como una perla en su concha, los grandes maestros no

deberían enfermarse nunca.

Afortunadamente superó ese episodio y ahora tengo el gusto de volver a

leerlo por lo menos de manera virtual en

http://tipishca.blogspot.com/, su blog.

Gracias, maestro, Gabel Sotil, por tantos legados a la educación amazónica.

AGRADECIMIENTO

Estimada Ana Luisa:

Quiero expresarte  mi profundo agradecimiento por tus palabras  en el artículo que me dedicas. Tú bien sabes que hace muchos años (desde que llegué a esta región) abracé la causa de la Amazonía y he venido luchando  para hacer que ella sea tomada en cuenta como parte consustancial al Perú. Marginal como es hoy, aprovechada sólo para fines mercantilistas, considerada aún sólo como territorio de conquista, he aprendido a sentir dolor por ella; razones por las que vengo haciendo todos los esfuerzos que me son posibles  para que se superen dichas situaciones. Siempre consideré que el campo estratégico para concretar dichos logros es la educación. De allí que haya centrado mi acción en la lucha por una educación que responda a nuestra esencia regional, que sólo nosotros  quienes vivimos en ella, conocemos.

Por todo ello es que considero que el nuevo magisterio loretano está llamado a desempeñar este rol trascendente, en donde tú y muchos otros egresados, de quienes tuve el honor de ser su profesor, deben consolidar la lucha contra el centralismo pedagógico, cultural, político y administrativo. 

Te felicito por los esfuerzos que vienes haciendo con los maestros de tu generación para asumir una actitud crítica, reflexiva y de compromiso con nuestra Amazonía.

Gracias, nuevamente, Ana Luisa

Prof. Gabel 

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